Table of contents
DashBoard 1 :台大經費哪裡去?
1. 左側圖:教學/研究趨勢圖
X軸:以生師比作為教學性指標
Y軸:以論文/每研究人作為研究性指標
面積:代表經費多寡,單位可經由下拉式選單調整為總經費、總經費/總人數、
總經費/學生人數、總經費/專任教師人數
Action:具有highlight和filter功能,點選任一院所的點十比例圖繪連棟切換成該院資料
2. 右下圖:比例圖
可藉由下拉式選單調整來分別檢視各院所的人數比例、經費比例以及開課比例
3. 右上:互動選項
可調整年度、面積單位以及比例圖內容
巧思:
DashBoard 2:學院論文產量分析
1. 左側六張圖:
2. 右上:互動選項
可調整院所
巧思:
1. 左側圖:教學/研究趨勢圖
X軸:以生師比作為教學性指標
Y軸:以論文/每研究人作為研究性指標
面積:代表經費多寡,單位可經由下拉式選單調整為總經費、總經費/總人數、
總經費/學生人數、總經費/專任教師人數
Action:具有highlight和filter功能,點選任一院所的點十比例圖繪連棟切換成該院資料
2. 右下圖:比例圖
可藉由下拉式選單調整來分別檢視各院所的人數比例、經費比例以及開課比例
3. 右上:互動選項
可調整年度、面積單位以及比例圖內容
巧思:
- 顏色:將學院依據類組屬性分為三色,不僅避免視覺上混亂,也可藉由人眼自動 將顏色分組的能力,看出不同屬性學院之趨勢。
- 維度:以面積表達經費之多寡,不僅符合直覺,更能在二維座標上表達三維資訊
- 互動區獨立:方便操作,避免影響使用者視線
DashBoard 2:學院論文產量分析
1. 左側六張圖:
- X軸:時間
- Y1軸(藍色):論文/每研究人
- Y2軸(棕色=經費相關/紅色=教學相關):六張圖可分別看出圖儀設備、研究生獎 學金、教學訓輔經費、專任教師人數、學生人數、開課數目/教師等因素對於各院所論文產量的影響。
2. 右上:互動選項
可調整院所
巧思:
- small multiple:可直接藉由眼睛比對看出哪張圖為可能之變因
- 顏色:將經費與教學對研究之影響分色處理
HOW TO READ OUR DATA?
1. 先看DashBoard 1了解校園經費分布概況,對於有興趣的問題可先用比例圖分析各院細節
CASE1:
先注意到人文社會領域院所經費使用效率不高,尤其文學院經費雖多,論文表現卻極差。藉由開課比例,發現相較其他院所,文學院需開設相當比例的共同必修,可能影響其教師研究時間;藉由人數比例,發現其研究生人數遠低於大學部學生,和其他院所比例相反,可能影響其研究表現。
CASE2:
發現醫學院占用經費比例極高,雖然使用總經費/專任教師人數後和其他院所並無差距,但使用總經費/學生人數後便看出醫學院學生擁有資源明顯高於其他院所,並藉以質疑醫學院是否聘用太多的教師?
2. 再看DashBoard2分析各院所影響論文產量之因素
1. 先看DashBoard 1了解校園經費分布概況,對於有興趣的問題可先用比例圖分析各院細節
CASE1:
先注意到人文社會領域院所經費使用效率不高,尤其文學院經費雖多,論文表現卻極差。藉由開課比例,發現相較其他院所,文學院需開設相當比例的共同必修,可能影響其教師研究時間;藉由人數比例,發現其研究生人數遠低於大學部學生,和其他院所比例相反,可能影響其研究表現。
CASE2:
發現醫學院占用經費比例極高,雖然使用總經費/專任教師人數後和其他院所並無差距,但使用總經費/學生人數後便看出醫學院學生擁有資源明顯高於其他院所,並藉以質疑醫學院是否聘用太多的教師?
2. 再看DashBoard2分析各院所影響論文產量之因素
- 工學院:
總體而言論文數逐年成長,與其它經費關係較不明顯,與專任教師人數多寡較有相關。比較特別的是,每位教授開的課程數目與論文數成反比關係,說明若一位工學院教授在教學上付出較少一點的心力,也許研究能較有成果。 - 公衛學院:
公衛學院論文的數目似乎與專任教師人數和研究生獎學金金額較為相關。
- 文學院:
文學院論文數也與研究生獎學金較為相關,而似乎有延遲的效果。
- 生農學院:
與工學院相反的是,教授若開得課程數較多,論文數反而更多。
- 法律學院:
法律學院論文數也與研究生獎學金較相關。另外,與開課數目大致一致。 - 理學院:
看起來與研究生獎學金成相反的走勢。 - 電機資訊學院:
電資學院的論文數亦逐年增加,而到了近幾年成長較緩,也許與圖儀設備支出和研究生獎學金支出減少有所關聯。 - 醫學院:
醫學院的發展較為穩定,各項指標變動較少,論文數也為逐年增加。
more information about college and research
以「臺大教師的重心所在與升等要素?」為主軸,將2005至2014年間教師相關之校級資料加以蒐集整理, 最終得以把臺大教師中心分為(1)研究 (2)教學(3)其他項目,並將此三大重心與專任教師升等關係及學生人數做區域與趨勢圖之呈現比較,結果有以下發現:
(1)研究
(2)教學
(3)其他
最後,因未能掌握如教學評鑑、論文引用數等更精細資料,故概括來看,教師升等與其重心所在之相關性從大到小分別為:其它項目、論文數與開課數。故提出兩個總整問題:a. 教師在其它項目的投入度是否過量,因而忽略研究與教學。b. 開課數逐年增加是否有供過於求之現象亦有待商討。
(1)研究
- 論文發表數自2005年起便逐漸增加,推測其原因為大學排名榜的出現,許多排行榜的排序依據 之一即為教職員發表論文引文量(如QS),故教師紛紛投入論文撰寫投稿。
- 在論文數與升等人數的關係比較中,並無明顯相同趨勢,但可從個別資料發現,論文發表數呈現穩定成長,升等人數則呈現週期性的起伏波動。
(2)教學
- 先以各學籍課程來看開課量普遍呈現平緩增加。且開課與教師升等關係並無發現直接關係。
- 從學生需求角度來看,總體而言學生人數趨緩,但課程卻增加。並其中,博士班課程與人數呈現正相關,惟開課數減幅不及入學人數。2014年其平均每堂課修課人數為1.8人次 。碩士班課程與人數亦趨向正相關,碩士班學生與開課數皆趨向正成長。2014年平均每堂課修課人數為2.01人次。差異最大為學士班開課與入學人數。2010年以前學士班入學人數平緩;但自2010年起至2014年入學人數減少6.7%,但開課數反而增加2.8%。2014年平均每堂課修課人數為2.03人次。
- 學生人數趨緩,為何課程卻增多?研判為a.學校嚴格審查教授對於開課時數抵免的要求b.學生對於課程提出意見後學校配合改善。綜合以上兩個原因,縱使開課數並不會增加升等機會,且學生數亦減少,卻仍持續維持總開課數。
(3)其他
- 最後教師重心的其它項目,分別包含「建教合作項數」、「國際活動舉辦」、「教師出國進修人數」與「教職員出國訪問人數」等四個影響因素,其中以建教合作與出國訪問佔大宗。
- 建教合作數、出國進修人數與教職員出國訪問次數呈部份正相關;而國際活動舉辦與升等關係則為負相關,推測可能是因為當年度舉辦國際活動,較無心力同時處理教師升等準備。
- 從臺大教師升等申請應檢送資料一覽表中發現,除了發表著作外,其他在專業與學術上的表現也可當做參考依據檢送,而建教合作項數亦是證實教師在專業與學術上的結果呈現,故其具正相關。而教師出國進修與出國訪問多數奠基於參加國際會議或進行學術訪問,故其與教師升等具正向相關亦屬合理。
最後,因未能掌握如教學評鑑、論文引用數等更精細資料,故概括來看,教師升等與其重心所在之相關性從大到小分別為:其它項目、論文數與開課數。故提出兩個總整問題:a. 教師在其它項目的投入度是否過量,因而忽略研究與教學。b. 開課數逐年增加是否有供過於求之現象亦有待商討。
以各大學的學生能獲得的資源做為比較:師資、經費、校地等做散布圖的分配,以錢與師資做為X、Y軸、校地可用面積做為圓點的尺寸,一次將學生可分配到的資源視覺化在一張圖表上。
在顏色上將各大學分為
紅色:國立一般性大學;鵝黃色:國立師範性學校;橘色:國立醫學性大學;藍色:私立一般性大學。
有利於在圖表上做種類的比較分析。
FINDINGS:
(1)人均總經費與人均經常性支出的圖比較起來差異不大。
(2)總體而言,經費、教授的資源臺灣大學理所當然擁有最多,可用校地也是排名前面,僅與東部的東華大學差距較大,而當切換成人均資源時,出乎意料的陽明大學卻是遙遙領先的位在第一位,連總體而言算小的校地面積也可以分到許多;而預計各項會在第一的台灣大學卻沒有想像中的多,與其它大學的差距並沒有相差很多,有時也會被清華大學超過。
(3)原以為學費較多的私立大學能獲得較多的資源,但在圖上明顯看出私立大學皆集中在左下半部,也就是經費與師資的資源都屬於最少的一塊,顯現出私立大學學生所能獲得的資源其實較少。
(4)師範大學的人均經費比起一般大學相對較少,也許是因為注重教學而研究較少,需要的設備儀器較少,較不需要花錢在資本設備上。
(5)長年的趨勢來看,會發現私立大學與國立大學的資源差距逐漸擴大,國立大學能獲得的資源皆慢慢增加,私立大學相對上停滯,到了近兩年尤其明顯,差距更加擴大,可能會加劇學生能力養成的差距。
在顏色上將各大學分為
紅色:國立一般性大學;鵝黃色:國立師範性學校;橘色:國立醫學性大學;藍色:私立一般性大學。
有利於在圖表上做種類的比較分析。
FINDINGS:
(1)人均總經費與人均經常性支出的圖比較起來差異不大。
(2)總體而言,經費、教授的資源臺灣大學理所當然擁有最多,可用校地也是排名前面,僅與東部的東華大學差距較大,而當切換成人均資源時,出乎意料的陽明大學卻是遙遙領先的位在第一位,連總體而言算小的校地面積也可以分到許多;而預計各項會在第一的台灣大學卻沒有想像中的多,與其它大學的差距並沒有相差很多,有時也會被清華大學超過。
(3)原以為學費較多的私立大學能獲得較多的資源,但在圖上明顯看出私立大學皆集中在左下半部,也就是經費與師資的資源都屬於最少的一塊,顯現出私立大學學生所能獲得的資源其實較少。
(4)師範大學的人均經費比起一般大學相對較少,也許是因為注重教學而研究較少,需要的設備儀器較少,較不需要花錢在資本設備上。
(5)長年的趨勢來看,會發現私立大學與國立大學的資源差距逐漸擴大,國立大學能獲得的資源皆慢慢增加,私立大學相對上停滯,到了近兩年尤其明顯,差距更加擴大,可能會加劇學生能力養成的差距。
Source:
[1] 臺灣大學2014統計年報 http://acct2014.cc.ntu.edu.tw/
p.s.其他年度的統計資料可以更改網址中的數字
[1] 臺灣大學2014統計年報 http://acct2014.cc.ntu.edu.tw/
p.s.其他年度的統計資料可以更改網址中的數字